ERWEITERUNGSBEREICH
Unterrichtsplanung, Unterrichtsgestaltung, Beurteilung

• 1/3 EB, 2/3 KB der zur Verfügung stehenden Stundenzahl

  
  

• LP 2000: AHS Bildungsziel = KB + EB
  • Allgemeines Bildungsziel und allgemein didaktische Grundsätze beziehen sich auf EB + KB.

  
  

• EB - nur quantitative Angabe, keine qualitative.
  • Durchlässigkeit bezieht sich nur auf den Kernbereich

  
  

• EB - Erweiterung, Vertiefung ...
  • kann an den KB (z. B. inhaltlich, methodisch ...) anknüpfen, muss aber nicht
  • Kompetenzvermittlung (z. B. Sozialverhalten, Fragetechniken, Konfliktlösung ...)
  • Werte (z. B. positive Lebenshaltung erfahren)

  
  

• EB: fächerübergreifender Unterricht, Projektarbeit
  • Wissen - Kompetenzen - Lerntechniken; WAS + WIE
  • PSE

  
  

• Inhalte des EBs sind Prüfungsstoff
  • mündl. und schriftl.
  • Eine Prüfung kann auch nur aus Inhalten des EBs bestehen.

  
  

• EB > standortspez. Faktoren:
  • meth.-didakt. Fähigkeiten der LL, der SS;
  • Ausstattung
  • regionale Gegebenheiten ...

  
  

• EB: fächerübergreifender Unterricht, Projektarbeit
  • Wissen - Kompetenzen - Lerntechniken; WAS + WIE
  • PSE

  
  

• Eine Verlagerung von Teilen des KBs in den EB ist nicht möglich.

  
  

• EB muss geplant sein
  • Beurteilung
    (z. B. soziale Kompetenzen, Kommunikationsfähigkeiten ... s. LP 2000 neue Lehr- und Lernformen!)

  
  

• LP: ... 'die Konkretisierung und Realisierung gesellschaftlicher Zielvorgaben soll durch Diskussion und Kooperation in der Planung der Unterrichtsarbeit erfolgen'.
  • Jede Schule soll/muss ihre individuelle Form für die Organisation KB/EB finden, insbesondere auch für die Beurteilung. (z. B. Fachkonferenzen, Klassenkonferenzen, fächerübergreifende Kollegengespräche, flipcharts, Blockunterricht ...)

  
  

• EB - Jahresplanung
  • kann modifiziert werden; Chance eines flexiblen Unterrichts

agn.pi-noe.ac.at

13. 10. 2000